所謂五眼聯(lián)盟，其實也就是傳統(tǒng)大不列顛帝國獨立出來的幾個以英國后裔為主的英語系國家。雖然這幾家的內(nèi)心也都有小九九，尤其是史稱“川皇亂政”的2020年后都明顯開始嘀咕，這些心態(tài)的細節(jié)很有趣，以后有機會再聊。不過目前這還是美國最核心的盟友圈，至少幾個國家在大方向上依然會努力和美國保持一致。

比如這個月初澳洲獨立研究中心CIS采訪澳大利亞前總理Tony Abbott艾伯特的時候，問他為什么澳洲要損害自己的經(jīng)濟利益去幫美國對抗大客戶中國。他的解釋就是：作為美國的盟友，總不能讓美國把臟活累活都干了吧。

英語是國際通用語言，加上中國改革開放之后，我們的目光也一直集中在學習和追趕美國身上，英語成為中國人最重視，甚至可以說唯一重視的外語。這也讓英語系國家成為中國民眾最主要的留學、移民對象國家。根據(jù)新東方的統(tǒng)計，所謂五眼聯(lián)盟國家加起來，占據(jù)中國留學生比例的70%。

但如果中美關(guān)系持續(xù)惡化，其他主要英語系國家又有可能會跟隨美國的各種反中政策，我們將孩子的未來人生規(guī)劃全押寶在去英語國家留學這個方向上，就有較高的風險了。

但我們之前分析過，中國和美國對抗所帶來的變化，并不會是中國變成閉關(guān)鎖國不和外界溝通，而是相反，為了對抗美國的封鎖，我們要更努力的走出去，只是不再向以往一樣只盯著美國，而是將視線投向更廣闊的視線。從留學的角度來說，歐洲大陸國家、日本、新加坡這些國家的優(yōu)秀大學將會變得更重要。如果是從未來工作的視角，那可以探索的機會就更廣闊了，具體的可以參照一帶一路國家名冊慢慢找。

這不是說英語變得不重要了。英語依舊是全球最通用的國際語言，這個趨勢在可預見的將來，可以說都是很確定的預測（即便中國贏得中美對抗，因為語言差異太大，也很難在短期內(nèi)讓漢語變成國際通用語）。無論是去什么國家，英語仍然是留學或者工作的基本溝通技能。

但如果我們將未來孩子的備選目標，從原先的英語系國家，擴展到大半個世界，就會發(fā)現(xiàn)對英語的要求有一個重要的變化 —— 去英語系國家，那英語是當?shù)啬刚Z，所以孩子的英語水平越高越好，越接近母語，意味著和當?shù)厝说臏贤ㄕ系K越小，在學習、工作和生活中所遭遇的語言門檻影響越少，未來的發(fā)展空間越大。

但去非英語母語國家留學和工作，那英語只要能達到一般的溝通要求就可以了，不會因為你有一口流利的倫敦腔英語，就能獲得多少加分。如果想在當?shù)卣J真發(fā)展生活，去努力學習當?shù)卣Z言，這樣才能破除溝通障礙的門檻，提高上升的玻璃天花板。

所以基于這些對未來的判斷，我們認為在英語學習上會出現(xiàn)這樣的變化：英語作為一門外語的重要性不會下降。即便未來文化自信心之類的飆升，我們?nèi)匀恍枰煤脤W習英語來了解世界，和外界溝通。所以一些讀者問的，高考會不會取消英語，我們認為不太可能。

但因為中國和英語系國家的關(guān)系會遇到比較大的阻礙，尤其是美國可能會針對中國留學生出臺更為苛刻的留學、工作、移民限制，一些國家甚至可能會出現(xiàn)反華問題。在這種情況下，孩子去美英澳這些英語系國家留學，尤其是當小留學生的“性價比”會降低，因此將英語按照“母語”學習的意義也會減少。

那如果繼續(xù)注重英語，但不需要當母語來學習，在學習安排上是怎樣的變化呢？

把英語當一門普通外語來教學，和要按照母語級別來教學有什么區(qū)別呢？如果需要達到母語級別，需要盡量早的在孩子生活中引入這種語言，這是因為人類學習認知一種語言的細微發(fā)音差異的階段，是在很小的時候（一歲甚至之前），錯過這個階段，再學習分辨出母語中沒有的外語發(fā)音就比較困難了。比如日本人分不清英文中的r和l，很多外國人分不清中文的q和x。

如果是想要讓一門語言達到真的母語級別，就必須盡量掌握這些發(fā)言的細節(jié)。但如果只是當外語溝通用，這些細微的發(fā)音就不會成為障礙，畢竟日本人一口一個“阿麥力卡”，也沒見米國人有任何理解不能的情況出現(xiàn)。

此外，語言是一個典型的“用進廢退”的技能。想達到母語或者近似母語的效果，需要長時間保持一個在生活中日常使用外語聽說的環(huán)境，否則就算小時候打了很好的基礎(chǔ)，也會隨著長期不使用而弱化。比如認識一些朋友很小跟隨父母移民，雖然小時候母語就是中文，但因為日常學習社交中很少使用，水平逐漸下降，等到十幾二十歲，中文就很難算母語水平了。

所以想實現(xiàn)讓英語像母語差不多好，并不只是簡單的小時候多讀點繪本，或者小時候突擊上幾個月外教英語課就能解決的。而是需要長期保持一個比較“高強度”，近似母語的環(huán)境，來“持續(xù)輸出”。

“持續(xù)輸出”其實是在語言學習中很重要，也容易被一些中國家長忽略的因素。一部分中國家長在教育中，可能喜歡和隔壁對標，所以容易出現(xiàn)階段性的走極端模式 —— 這段時間看大家都學英語，就拼命想要把英語提升到母語級別；過段時間看到有人學樂器，就趕快買最好的鋼琴找最好的老師；再過段時間又可能變成繪畫或者某些體育運動。

這種階段突擊的模式，可能對某些科目有效，但對于需要長期耳濡目染的語言來說，卻是效果很差的一種。對于外語學習來說，重要的不是提前教育，也不高強度的短期啟蒙，而是保持一個穩(wěn)定的語言學習環(huán)境。

仔細環(huán)顧自己的周圍，其實應該能發(fā)現(xiàn)：畢業(yè)工作這么多年之后，每個人現(xiàn)在英語水平的高低，很少取決于小時候是否學的早學的拼命，而是取決于長大之后是否有一個可以讓你繼續(xù)日常使用英語的環(huán)境。

所以如果孩子未來只是把英語當“外語”在使用，那家長需要關(guān)注的就不是2-3歲甚至更早怎么啟蒙，如何報班。如果短期做高強度的學習投入，但因為時間、財力、精力等原因無法堅持，那不如降低要求，降低到一個可以長期堅持下去的水平。

比如看看英語或者雙語的繪本童書，比如看看英語的動畫片，大一點看看英語的兒童劇。這樣培養(yǎng)孩子日常生活中一定的英語接觸習慣，并保持他的興趣，可能是更有效的“外語”學習模式。

當然，上面的建議只是基于我們個人對于國際形勢未來發(fā)展的判斷，如果你有不同的看法，比如認為中美關(guān)系會和好如初，或者已經(jīng)安排好留學移民的計劃，或者很篤定孩子未來就是去英語系國家留學。那這些建議未必適用。

如果沒有這樣的看法或計劃，那么我們還是認真再建議大家一次：不要將孩子的教育雞蛋都放在英語系國家這一個籃子里。這個世界很大，擁有好的教育體系的國家很多，下一代的中國人也需要比我們更廣闊的國際視野了。

轉(zhuǎn)一張timeshigheducation網(wǎng)站總結(jié)的全球TOP800大學的分布圖，大家可以看到，這個世界上有好學校的國家真的很多。減少對英語“母語級”教育的焦慮，其實可以給孩子更多的選擇。

之后有時間，我們會繼續(xù)聊一下，在排除掉這個焦慮之后，會有哪些更適合中國孩子的英語教育方式。